Kiemelt fotó: Üres tanterem | © Shutterstock
Tartalomjegyzék
Fényes nappal
Ma még „délután tizenkét óra” sem volt, amikor több esemény is elkezdett rám erőltetni magát. Természetesen mindent meg kell tenni az év vége előtt – legalábbis azok szerint, akik ezt ténylegesen okozták.
Ez azt jelentette, hogy az adventi időszakom gyorsabban feloldódott a boldogságban, mint szerettem volna. A sokkal tapasztaltabb vagy tapasztaltabb állampolgárok ezt úgy kerülik el, hogy legkésőbb november végén egyszerűen melegebb éghajlatra költöznek, és tavaszig nem jelennek meg újra. Vannak, akik egész évben egyszerűen kibújnak.
Továbbra is kérdés, hogy miért halmozódik fel annyi befejezetlen dolog az év vége felé, teljesen ellentétes kultúránkkal és vallásunkkal. Régen volt egy mondás, hogy a lusták este elfoglalják magukat. Ma a halogatók valószínűleg csak advent elején ébrednek fel, és akkor akarják, hogy mindenki más szórakoztassa őket.
Itt az ideje, hogy jobb hangulatba kerüljön Yves Montand a lemezjátszón. Az „À Paris” című hosszú lemezét először 1962-ben adták ki, és az 1940-es és 1950-es évekből származó sanzonokat tartalmaz. Nem más, mint Edith Piaf felfedezte és támogatta a fiatal olasz migránst; Amikor ő maga is híres lett, valószínűleg a saját útját kellett járnia. És nagyon sikeresek voltak, még ha inkább filmszínészként is.
Pisa tanulmány
Már két nappal ezelőtt is voltak A jelenlegi PISA-vizsgálatokat az OECD jelentette be. Németországban a PISA (Program for International Student Assessment) vizsgálat a Németországi Szövetségi Köztársaság Oktatási Minisztereinek Állandó Konferenciájának megrendelésére készül. Így hát magabiztosan feltételezhetjük, hogy a dolgok valójában sokkal rosszabbak diákjaink számára.
A PISA-vizsgálat háromévente zajlik, és az olvasás, a matematika és a természettudomány területére terjed ki. A 700-es felmérésben mintegy 000 81 diák vett részt 2022 országból, ami a világ 29 millió diákját képviseli. A tanulmány középpontjában a matematika állt. Összességében az OECD teljesítményátlaga komoly csökkenést mutatott a mostani felmérésben. 2018-hoz képest olvasásból 10, matematikából közel 15 pontot esett; A matematikai teljesítmény csökkenése háromszor akkora, mint a legrosszabb korábbi tanulmányban.
Először is, a németországi hallgatók minden területen valamivel az OECD-átlag felett vannak, amit katasztrófának kell tekinteni, mert ez azt jelenti, hogy ipari és tudáshelyszínként már nem vagyunk versenyképesek, nem is beszélve a túlélésről. Előbb-utóbb minden világpiaci vezetőnek távoznia kell, hacsak nem változik valami nagyon gyorsan jó irányba, és a cégek tovább akarnak maradni – legalábbis a fiatal csúcstartók követik.
függelék
Egy olvasó a következő újságkivágást küldte nekem:
előadások
Szent Miklósra időben elküldtem a 2024-es nyári szemeszterre kívánt olvasási dátumokat a Heilbronni Egyetemre. Így építek az előadásokat kísérő kávéra is Detlef Stern.
Most izgatottan várom, hogy a következő félévben hány hallgató fog eljönni az előadásaimra. Még inkább arról, hogyan hallgatnak, működnek együtt, vagy hány diák járja végig velem a teljes utat – biztos nem mernék álmodni egy plusz mérföldről. És hogy az egész igazán izgalmas legyen számomra, új célt tűztem ki magam elé.
Azon is gondolkodom, hogy ezúttal saját - teljesen nem hivatalos - blogbejegyzéseimmel kísérem-e az előadásaimat; Még nem igazán tudom, hogy „hosszú heteknek vagy napoknak” fogom-e nevezni ezeket.
Az „oktatási nyomorúság” témakör kiegészítéseként álljon itt egy utalás Daniel Stelter podcastjára, amelyet érdemes meghallgatni, és amelyben a matematikaprofesszort írja le. Dr. Krötzzel interjút készítenek, és kíméletlenül leírja, mi okozta a katasztrófát:
https://think-beyondtheobvious.com/pisa-schock-mit-ansage/
A PISA-vizsgálat ismét torz képet ad hazánk aktuális helyzetéről. Nem veszi figyelembe, hogy a tanulók milyen nyelvtudással rendelkeznek (német tudás nélkül egyszerűen nem lehet követni az órákat), és mennyi ideje integrálódnak a német iskolarendszerbe. A tapasztalat azt mutatja, hogy csak néhány, de nagyon gyenge tanuló rontja le az egész osztály szintjét. Ez a képesítési kvótákra vonatkozó „hivatalos követelményekkel” együtt teljesen tönkreteszi oktatási rendszerünket.
A „hivatalos irányelvek” évek óta megfelelnek minden olyan kormány oktatásszocialista követeléseinek, amelyek véleményem szerint a lehető leghülyébb szavazókat akarják generálni.
Az is köztudott, hogy a nyelvtudással nem rendelkező tanulók további terhet rónak iskolarendszerünkre. Attól tartok azonban, és az általános iskolától egyetemig tartó sok éves tapasztalatom is ezt igazolja, hogy ez egyre inkább vonatkozik azokra a diákokra is, akik és szüleik mindig is velünk éltek.
Továbbra is azt feltételezem, hogy a túl sok jóléti állam a teljesítmény elvének aláásásával együtt buta embereket teremt.